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LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO ESCOLAR
Título:
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO ESCOLAR(Edición Digital)
Subtítulo:
Autor:
GABRIELA BUENDÍA AVALOS
Editorial:
DÍAZ DE SANTOS
Materia
Sociología Feminismo Trabajo Social
ISBN:
978-84-9969-603-4
Páginas:
138
Derechos sobre el eBook:
Copiar/pegar: Prohibido.
Imprimible: Prohibido.
8,35 € Comprar
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Sinopsis

+Por qué hacer una construcción social del conocimiento matemático? [à]Tal vezdebería empezar llamando la atención acerca de que los mod-elos educativos tradicionalmente [à] se preocupan por lo que sabe un es-tudiante o un docente, pero no así por el uso del conocimiento. [à] Una construcción social del conocimiento matemático presume abordar la di-mensión de esa problemática generandouna epistemología de prácticas, de usos y de funciones, pero no de objetos. [à] Creo que en una sociedad y en su historia, el conocimiento ante todo, se humaniza. [à] Entendamos la problemática de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas desde la construcción social de ese conocimiento. En ese sentido la obra que Gabriela Buendía nos ofrece en este libro, es un excelente ejemplo dela construcción social de lo periódico y cómo, tal construcción, dimensiona laproblemática de enseñar y aprender la periodi-cidad de una función. ôLo periódico es todo aquello humano que tiene que ver con la periodicidadö, así nos explica el uso de ese conocimiento en las prácticas sociales. [à] Esta usanza noes aislada, sino por el contrario tiene tradición, pertenece a la cultura y ala historia de ciertas comunidades del conocimiento. El lector encontrará endefinitiva una construcción social de la periodicidad que obliga a ampliar laproblemática de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Conllevará reflexionar sobre los significa-dos de la problemática misma y sobre las pautas para que estas construc-ciones intervengan y afecten a los sistemas didácticos en cuestión.